Jugando con las Matemáticas

Hoy es mi grupo el protagonista de realizar su actividad innovadora, la cual ya presentamos anteriormente. Nos gustaría agradecer a todos los compañeros su participación en la actividad y mostraros la mesa con todos los platos y detalles realizados por ellos. ¡GRACIAS AMIGOS!

En esta sesión serán nuestros compañeros Carlos, Álvaro, Cristina, Ana Belén y Ángel quienes nos presenten su actividad innovadora, 'Teodolito' . Lo primero que nos contaron fue qué era un Teodolito y cuál era su funcionamiento. Un teodolito es un instrumento de medición mecánico-óptico que se usa para obtener ángulos verticales y horizontales, también se utiliza para medir distancias y desniveles (con fines topográficos e ingenieriles). Veamos las partes que tiene un teodolito: Aquí podemos ver una imagen de como Cristina nos enseñaba el funcionamiento de esta herramienta:                                       Por últimos, os dejo los enlaces a los blogs de todos los componentes del grupo por si queréis más información sobre su actividad innovadora: https://matesnuevas.blogspot.com.es/ https://2inmatic.blogspot.com.es/ http://innovacioncristina.blogspot.com....

En esta sesión nuestros compañeros Fernando Corcho y Jesús Ruiz nos han presentado su actividad innovadora, 'Cubo de Rubik' . Comenzaron dándonos un Cubo de Rubik a cada uno y explicándonos su significado, los diferentes métodos que se pueden aplicar para resolverlo y algunos datos curiosos sobre ellos. Luego hicieron una implementación en Microsoft Excel. Por último, me gustaría dejaros los enlaces a sus blogs por si queréis más información acerca de su actividad: https://innovandomates.blogspot.com.es/ https://lacienciadelacienciahoy.blogspot.com.es/

Hoy hemos tenido el placer de tener la compañía de Juan Núñez, a pesar del mal tiempo, quien nos ha dado una charla muy dinámica y divertida. Nos ha planteado muchos juegos de ingenio (pasatiempos matemáticos) que algún día podemos realizar en el aula para motivar el interés de los alumnos. Os dejo uno de ellos: Vamos a sumar diez números. Empezamos eligiendo nos números cualesquiera y comenzaremos a sumar hasta tener los diez números. Número 1 → 23 Número 2 → 7             Sumando 23 y 7 obtenemos el número 3. Número 3 → 30           Sumando 7 y 30 obtenemos el número 4. Número 4 → 37           Sumando 30 y 37 obtenemos el número 5. Número 5 → 67           Sumando 37 y 67 obtenemos el número 6. Número 6 → 104         Sumando 67 y 104 obtenemos el número 7. Número 7 → 171         Sumando 104 y 171 obte...

Hoy vamos a trabajar con Geogebra,   un software matemático interactivo y libre para la educación en colegios y universidades. https://www.geogebra.org/classic Primero haremos una pequeña iniciación al programa para ver cómo funciona y posteriormente nos dedicaremos a resolver algunas actividades, como el que os dejo a continuación: Elementos notables de un triángulo: Dibuja las tres mediatrices de un triángulo. Comprueba, moviendo los vértices del triángulo, que las tres mediatrices se cortan en un punto O, llamado circuncentro. Traza una circunferencia de centro O que pase por uno de los vértices del triángulo. Comprueba que también pasa por los otros vértices. Se denomina circunferencia circunscrita al triángulo.

En estas dos sesiones nos hemos dedicado a buscar un artículo científico relacionado con las matemáticas y la enseñanza secundaria obligatoria, para posteriormente comentarlo a los compañeros. En la primera sesión busqué muchos artículos pero ninguno terminaba de convencerme, hasta que finalmente me decidí por este: 'El paso de estudiar matemáticas en secundaria a estudiar matemáticas en la universidad' http://revistasuma.es/IMG/pdf/26/011-021.pdf Me decidí por este artículo porque hasta que entre en la universidad a estudiar matemáticas no tenía ni idea de la diferencia que había, me parecían otras matemáticas que nunca antes había visto. En la universidad se pasa de estudiar una matemática 'mostrativa' a estudiar una matemática 'demostrativa', la cual se encuentra ausente en la secundaria, lo que hace que muchos estudiantes después de elegir matemáticas como su primera opción de estudio más tarde la rechacen.